תגית: למידה מסדר שני

למידה טקטית מפותחת בסביבה הטקטית, בניגוד לעמדה הרווחת בשיח הציבורי הישראלי הגורסת כי חיילי צה"ל באזהב"ט היו ברווזים במטווח, ניתן לתאר את התקופה כלמידה מתמשכת ומרשימה של האתגר המתפתח ושינוי הפעילות בהתאם. כפי שעלה מדבריהם של מפקדים משמעותיים בתקופה המדוברת ובהם אפי איתם, משה קפלינסקי ומשה תמיר, את השנים 1993, 1994 ניתן לסמן כתקופה בה…

צה"ל היה ערוך באזור הביטחון בלבנון משנת  1985 ועד שנת 2000. לכל תקופה הייחודיות שלה וככזו היא מצע משמעותי ללמידה. קל וחומר כאשר מדובר ב – 15 שנים שהחלו כאשר מדינת ישראל בת 37 שנים בלבד והתאפיינו בין היתר בחיכוך בין צה"ל לארגוני טרור וגרילה מסוג שלא חווינו קודם ובסוגיות פוליטיות וחברתיות מורכבות עמן התמודדה…

תהליך הלמידה הינו לשם פעולה אבל לא רק. מדובר על בחינה רציפה ומתמשכת של הנחות העבודה של המערכה, זיהוי היסט, המשגת הנחות עבודה מחדש והגדרת עקרונות פעולה בהתאם. למידה, שעיקרה לימוד על עצמנו ולא עוד גילוי על האויב. אי ודאות היא הנחת עבודה בהקשר המערכתי ובסביבה האסטרטגית. מכך נגזר שהפתעות (מצביות) יכולות להתרחש. להבנתנו הפרקטיקה…

טענה – העימותים / המבצעים הרחבים במעלה הדרך הם מופעים ייחודיים ברצף של מאבק מתמשך בין ישראל לאויביה שמכיל תחרות למידה משמעותית ומאתגרת המבוססת על חיכוך רציף שאינו דווקא פיזי. להבנתנו החשיבה המארגנת של מרחב זה – בין המלחמות, מחייבת למידה מסדר שני עם תוצרים רלוונטיים שאינם רק התכוננות למערכה עתידית. במילים אחרות, המערכה המתמשכת…